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                          日搏開戶/拾貝男孩

                          作者: 來源:鳳凰娛樂 我要評論(8251) 浏覽(2285)

                          他在沙灘上慢慢地走著,眼睛一直注視著那被海水舔過的濕潤沙灘,經驗告訴他,這種地方的貝殼最漂亮、最有趣。他尋找著,眼睛裏閃爍著愉快與輕松的光芒.......

                          錢老師的這節課,使日搏開戶最滿意之處,還在于他用了多種多 樣的方法,進行了多種多樣的啓發,讓我們自己動靈惑,用心 計,自己來解決問題,自己來做結論。譬如說,他幫助同學們理 清課文線索之後,便提出了三個問題:①你們還知道哪些有關白蛇的故亊,課文中爲什麽不寫進去?②作者知道塔裏沒有白 娘娘,爲什麽仍然希望塔倒掉?③魯迅先生若知道現在重建雷鋒塔,會不會不高興?大家既有興趣,又積極思考,紛紛舉手搶著發言。經錢老師逐步引導,大家很快明白了兩點:―、作者是在借題發揮;二、雷峰塔是一種象征,象征了封建勢力。錢老 師接著明確指出,這是理解本文的兩把鑰匙。當時,課堂上 的反應非常激烈。我和大家一樣,茅塞頓開,清楚地覺得對這 篇課文已經理解得深透多了。這大概就是用質疑法進行導 讀的好處吧!我們過去可是從來沒有這樣主動、認真思考過。 據不准確統計,全班57人在本節課中主動舉手的竟達200多 人次,已經發言的也有19人次,這在黃山之麓這個比較偏僻 的山區課堂裏是罕見的。難怪上千聽課者竟不相信這一切都 是真的,甚至還懷疑我們是早先准備好的一場戲。而我們自 己呢?最清楚不過的是:在錢老師的不斷肯定,不斷表楊,不斷引導下,我們從來沒有像這節課這樣肯思考、肯發言!聽課的 人越懷疑,越說明我們開創了做課堂主人的新局面,越說明 我和我的同學們對這節課是最滿意的。

                          後來,學校舉行了一次藝術節。那男孩用貝殼做了一個龐大的貝殼村模型,這光彩閃爍的模型花費了男孩的許多心血。貝殼村中的房屋是那樣的怪異,道路是那樣的多彩。他的作品得了那次藝術節的一等獎,學校把它展示了一個月,同學們百看不厭,啧啧稱奇。

                          老師開始鑒賞同學們的收集品,老師眉頭緊皺,不停地輕聲歎氣,似乎很不滿意。

                          此後,我和我的同學常常用滿意的語言談論這一堂課,常 常帶著一種美好的主人翁的感情回憶這一堂課,而且,我們還 很清楚地覺得我們的語文老師也在以這一堂課爲楷模,在發揚,在創新,在盡責讓我們當課堂的主人!錢老師的一堂課 宛如一石擊起千層浪!我相信,以後必有更多讓我們做主 人的課,使我們更滿意!

                          突然,他停了下來,前方一塊閃亮的東西映入了他的眼簾,他閉上眼睛,像在祈禱(這是他的習慣動作,他說過,他與貝殼心心相通),接著,他飛奔過去,彎下腰,拾起了那貝殼。貝殼上面有美麗的螺旋花紋,他欣慰地笑了。

                          最後,那男孩把紅桶提到老師眼前,老師非常吃驚,又有些歡喜,她伸出雙手,慢慢地把蓋子拿開。

                          錢老師的這節課,使我滿意之處,還在于他在啓發引導 中,把知識面拉得很寬,我們就像在知識的海洋中遊弋。他板 書了唐詩,使我們領悟到雷峰夕照確是西湖十景之一,是美的,從而懂得作者說它並不見佳是在解題發揮;他要我們 反複朗讀並不見佳我以爲和我以爲並不見佳,從讀中比 較,從讀中體會本句的強調作用;他要我們用四個字概括白蛇 故亊的情節:許仙救蛇、白蛇報恩造塔鎮壓;也要我們各 抒己見,談談文中細寫吃蟹時找蟹和尚的過程,是否多余;他 要我們用法律語言判處無期徒刑,來表述文中非到螃蟹斷種那一天爲止出不來的含義;他要我們用同義詞(罪有應 得、報應、該死等)來代替活該,並進行比較,體會作者用活 該結束仝文的好處最後,錢老師還告訴我們文藝性議論 的特點,並布置了課後作文題:不做鴨子,要做學習的主人《論雷鋒塔的倒掉》課堂討論側記。一堂課中,聽、說、讀、 寫,面面俱到,既活躍又紮實。我和日搏開戶的同學們,學得津津有 味,學得勁頭十足,真正成了課堂的主人!

                          同學們凝視著那桶,突然,桶中發出一道道金光,大家都驚呆了,老師往裏一看,哇!好漂亮啊!同學們向桶裏望去是一桶貝殼,有大有小,花紋各異,五彩缤紛。

                          因此,拾貝成爲了他的興趣愛好,成爲了他課余生活中不可或缺的內容。

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